FIESTA DE FIN DE CURSO 2011-2012

LOS ALUMN@S DE 2º DE PRIMARIA CELEBRAMOS UNA GRAN FIESTA DE FIN DE CURSO, HEMOS COMPARTIDO JUEGOS, RISAS, MAGIA...

¡¡¡FELIZ VERANO!!!

 

CURSO 2011- 2012

ENHORABUENA

FIESTAS DE CUMPLEAÑOS

CUMPLEAÑOS

MERCADILLO DE VALORES EN EL PARCHE DE AVILÉS

El Parche se llena con el rastrillo de las Cooperativas Escolares, en el que participan 25 centros.

Mañana inolvidable la de mis alumn@s  de 2º de Primaria del Colegio Público La Carriona- Miranda, llegamos a las 10 de la mañana, la jornada de ventas con nota, bordeando  el fin de las existencias. No podía ser menos...

BUTTERFLY COOPERATIVE

Educar en Valores en nuestra Escuela de Primaria

Valores como la amistad, bondad, obediencia, tolerancia, generosidad... son esenciales para el desarrollo de los niñ@s.

... "Educad a los niños. Educadlos en la tolerancia, en la solidaridad. Transmitirle lo más importante que tenemos: la herencia cultural"...

Aldecoa, Josefina (1997).

MAGIA PARA LOS PEQUEÑ@S

¡¡¡A TRAVÉS DEL VIDEO APRENDERÁS A CONSTRUIR TU AUTOESTIMA!!!

¡CUÁNTAS COSAS HAGO SOLO!

...Recuerda tus responsabilidades...

Se hacen dos grupos para recitar el siguiente poema. Para facilitar el aprendizaje, se escribirá en la pizarra, se hará un dibujo por cada verso con la acción que se representa.
Se recitan varias veces para que intercambien los papeles de preguntas y respuestas y para jugar con distintos ritmos (rápido/lento). Los que responden realizan con gestos las acciones pertinentes.
Continúan la canción con el resto de tareas que hacen durante el día hasta la hora de irse a la cama.

GRUPO 1.º:¿Qué haces por la
mañana?
 GRUPO 2.º:Me levanto de la cama,
me quito el pijama,
me visto yo solo/a,
me lavo la cara
...................................

GRUPO 1.º:¿Y qué haces después?
GRUPO 2.º:Preparo el desayuno:
galletas o tostadas,
cereales con leche
y fruta bien lavada

..........................................

GRUPO 1.º:¿Y qué haces después?
GRUPO 2.º:Recojo el desayuno,
los dientes me lavo,
me peino yo solo
y ya he acabado.
María Menéndez-Ponte

La responsabilidad es la facultad de responder de una manera adecuada a las situaciones que se nos presentan en nuestro día a día.

APRENDEMOS A SER TOLERANTES...

"Con la tolerancia se hacen amigos... es fácil de aplaudir, difícil de practicar, y muy difícil de explicar..."

CUANDO SOY RESPONSABLE AYUDO A LOS DEMÁS

Debemos motivar a los niños y niñas a ser responsables en sus pequeños encargos y tareas.

Reflexiona...Cada niño se dibuja realizando sus tareas diarias: aseo diario,comidas, tareas escolares... Cada día señala las que ha cumplido. 
Al final de la semana hace un balance de los éxitos obtenidos. 
Se puede hacer por equipos o escribiendo los nombres de toda la clase y adaptando el registro a las responsabilidades que se suelan cumplir en el aula. 
Cada niño trasladará sus puntuaciones individuales al registro.

LAS PERSONAS SON DIFERENTES AL IGUAL QUE SUS CULTURAS...

• Las personas viven de diferentes formas y por igual difieren las civilizaciones.


• Las personas se comunican en una variedad de lenguas.


• Las personas se rigen por diferentes religiones.


• Las personas llegan al mundo de diferentes colores y son muchas las tradiciones que matizan sus vidas con diversos tintes y tonalidades.


• Las personas se visten de maneras diferentes y se adaptan a su entorno de diversas formas.


• Las personas se expresan de manera diferente y asimismo su música, su literatura y su arte reflejan modos diferentes de vida.

Pero a pesar de estas diferencias, todas las personas tienen un único atributo en común: Todas ellas son seres humanos, nada menos, nada más”.
Shirin Ebadi, Premio Nobel de la Paz 2003

YO ESTOY MUY ORGULLOS@

El gran manantial del placer es la variedad» Samuel Johnson

¡QUÉ DE COSAS HAGO BIEN!

ACTIVIDAD:
Cada niño comentará tres actividades que realiza bien y tan sólo la que realiza peor...

Se hará una lista en la pizarra de acciones que saben hacer.Conviene ayudarles a que no se fijen sólo en un aspecto motor (quizás digan todos los deportes), o en un aspecto académico (todo lo que realizan en el colegio), sino ampliar con ellos todos los campos: relaciones con los compañer@s, con los amig@s, actitudes con su familia...

¡¡¡Se trata de hacerles ver que tienen muchos aspectos positivos que han de conocer y valorar.!!!

SI TE QUIERES ENTERAR, HAY QUE SABER ESCUCHAR

Formando un círculo cada niño tiene un minuto para contar algo que crea interesante. Pensamos en los temas sobre qué van a hablar (un cuento que hayan leído, una película, un deporte que les guste, un lugar en el que hayan estado…).

Los demás escucharán atentamente y podrán hacerle preguntas sobre lo que ha contado. Después algunos niños hablarán de los temas que expusieron otros compañeros y se comentará

entre todos si han sido capaces de escuchar, de enterarse de todo lo que nos ha contado cada uno, de recordar los temas de los que se hablaron, etc.

Ponemos en común si nos gusta que nos escuchen, si creemos que sabemos escuchar o interrumpimos continuamente, si nos interesa lo que nos cuentan los demás o sólo lo que contamos nosotros…

SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS

El maestr@ entrega fichas a los niños y niñas de su clase.
Una vez completadas, realizamos un coloquio . El maestr@ está atento a los modelos de familias que se plantean para incidir en la posibilidad de familias multiculturales, así como para buscar las similitudes y diferencias en lo que implica a actividades y sentimientos.

Titular ficha :Lugar de nacimiento:Madre...
Padre...
Hermano/a...
En qué obtiene mejores notasJuegos que le gustan...
Cómo festeja su cumpleaños...
Cómo festeja la Navidad...
Comida que más le gusta...
Comida que menos le gusta...
Por qué cosas pelea con su hermano/a...
Qué cosas le ponen contento...
Qué cosas le ponen triste...
Qué programa de televisión mira...
Nombre de su mejor amigo/a...
Quién le viene a buscar al cole...
Qué quiere ser de mayor...

AUTOESTIMA

La Autoestima es...

La capacidad de amarse a sí mismo , de aceptarse tal como es... y sentir amor hacia los demás.

"Vive con integridad, respeta a los demás y sigue tu corazon". Nathaniel Branden.

¡QUE TENGAS UN DÍA FELIZ!Si tienes un papá mago, de Gabriela Keselman.

ARGUMENTO:
Chiqui siempre está contento porque su papá es mago y todas las mañanas, antes de ir al cole, le dice unas palabras mágicas. Los compañeros tienen padres que les dan muchos consejos como: “ten cuidado al cruzar la calle”, “date prisa o llegarás tarde”, “no olvides lavarte los dientes”, etc. Por eso están muy intrigados sobre esas palabras mágicas que dice el padre de Chiqui. Una mañana lo espían y descubren las palabras: “Chiqui, que tengas un día feliz”.

ACTIVIDADES SOBRE EL CUENTO:

1.- Inventa palabras mágicas para tus compañeros/as.
2.-Escribir las palabras que les gustaría que les dijesen sus padres al salir de casa.
3.- Cada uno escribe una frase mágica en un papel y lo dobla en varias partes. Se echan dentro de una bolsa y se mezclan. Cada niño saca un papel y lee la frase mágica que le ha tocado. Si aún no pueden escribir, harán un dibujo y la profesora o profesor escribirá en su dibujo el mensaje que se quiera dar.

¡ ERES ESTUPENDO!

Aprende a valorar positivamente a los demás y te sentirás valorado por ellos...

¡¡¡ VAMOS A JUGAR !!!

ACTIVIDAD:
Un niño o niña se levantará, dirá la cualidad positiva de otro y se sentará en el lugar de dicho compañero. Éste/a, entonces, se cambiará de sitio cuando elija a otro y le diga algo positivo. La dinámica acabará cuando ningún niño o niña esté en su lugar habitual.

¡QUÉ ABURRIDO SER TODOS TAN PARECIDOS!

¡ TODOS MERECEMOS SER RESPETADOS!

El respeto y la tolerancia son valores para lograr una convivencia pacífica en una sociedad intercultural.


Vamos a leer el cuento: ¡Pobre Antonieta!, de Lucía Baquedano
ARGUMENTO:Todas las gallinas de la granja ponen unos huevos hermosísimos, excepto Antonieta, que los pone fritos.Avergonzada, los esconde para que nadie los vea porque tiene miedo de que se burlen de ella.Cuando los granjeros lo descubren, empiezan a mimarla y abren un restaurante con una especialidad: los huevos fritos. Un día Antonieta pone un huevo normal y piensa que los granjeros la abandonarán, pero éstos están encantados porque saben que tendrán una nueva gallina que pondrá huevos fritos.


ACTIVIDADES:
1.- Hablar de los sentimientos de Antonieta. ¿Alguna vez te has sentido como ella, con miedo
a ser rechazado por ser diferente o no hacer lo mismo que los demás? Comentar cómo
sería el mundo si todos fuéramos iguales e hiciéramos las mismas cosas.
2.- Comentar si han estado en un pueblo, ciudad o país distinto al suyo y qué cosas nuevas aprendieron.
3.- Cuando uno llega a un sitio nuevo, ¿qué temores tiene? ¿Cómo crees que se puede sentir
más a gusto? ¿Qué le dirías a alguien en esa situación? ¿Cómo te gustaría que te trataran si
tuvieras que ir a vivir a otro país distinto al tuyo?...

La tolerancia y el respeto valores fundamentales para aceptar a todos por igual.

ME GUSTARÍA QUE FUÉRAMOS AMIGOS

Recortamos fotos de revistas de distintas personas: adultos, mayores, niños, bebés, marginados, minusválidos, gente con otro color de piel, etc.

Se trata de poder encontrar la mayor diversidad posible.Las metemos en una bolsa. Cada niño sacará una y comentará por qué le gustaría ser amigo o amiga de esa persona que aparece en la foto, qué cosas piensa que podría aprender de ella.

Después se puede hacer un álbum de la clase que se titule: “Mis amigos del mundo”. Se podría buscar un nombre para cada una de las personas que aparecen en el álbum. Tras familiarizarse con ellos, se puede inventar una historia en la que intervengan varios de los personajes del álbum.

NECESITO SENTIRME QUERIDO

CorocotaUna noche de luna llena nació Corocota. Las montañas parecían de pura plata y el valle, una capa
de diamantes. Pero todo el esplendor de la luna no pudo borrar los comentarios de las demás águilas:
–¡Qué birria, parece mentira que sea hija de sus padres, con lo grandes y fuertes que son!
–Que no me digan que es un águila real, porque tiene de realeza lo que yo de serpiente.
–¿Y te has fijado en lo raquíticas que son sus alas? No creo ni que pueda volar.
Todos esos comentarios quedaron grabados en el corazón de Corocota. Así que, cuando el resto de los polluelos estuvieron listos para su primer vuelo, ella apenas podía sostenerse en sus patitas. A sus padres les costaba mucho aceptar a aquella hija y a menudo la pinchaban pensando que de esa forma espabilaría antes. Pero, al contrario, lo único que conseguían era que hundiera la cabeza entre las plumas y buscara escondrijos donde nadie pudiera encontrarla.
Su única amiga era Nica, una pequeña golondrina que le enseñaba los secretos de las nubes y le
contaba historias de países lejanos. Un día Nica no acudió a su lado a la hora en que siempre lo
hacía. Corocota, preocupada, fue a preguntar a las demás golondrinas, que volvían ya a sus nidos.
–Se ha quedado atrapada en una trampa en la Gran Montaña y no hemos conseguido sacarla,
somos demasiado pequeñas y no tenemos fuerza. Tú sí que podrías hacerlo, eres grande y fuerte.
“¿Grande y fuerte? Pero si todas las águilas dicen que soy una birria y ni siquiera soy capaz de volar
–pensó Corocota–. ¿Cómo voy a llegar hasta allí?” Sin embargo, el amor que sentía por Nica le fue calentando las plumas hasta hacerlas tan fuertes y poderosas como el fuego, o al menos así las sentía ella. Subió hasta lo alto del acantilado y, sin pensarlo dos veces, abrió sus alas y se lanzó al vacío.
Al principio le pareció que el cielo la devoraba con sus negros nubarrones, pero pronto sintió que
el viento acariciaba sus plumas y se ensanchaba su corazón. ¡Qué bien comprendía ahora todos los secretos que Nica le contaba! Corocota voló hasta la Gran Montaña, donde estaba su amiga, y la rescató con sus poderosas garras.
A partir de entonces, sus plumas se volvieron brillantes y ligeras, y sus alas crecieron grandes y
fuertes como las ramas de los castaños. Pero, lo más importante, su corazón valeroso consiguió
borrar los comentarios de las águilas y nunca más tuvo miedo al fracaso.
María Menéndez-PonteACTIVIDADES
1.- EXPRESIÓN ORAL– Comentar por qué no podía volar Corocota y qué fue lo que la hizo volar.
– ¿Qué ocurre cuando nos desprecian o hablan mal de nosotros? ¿Alguien se ha sentido alguna
vez como Corocota?
– ¿Qué hubiera ocurrido si, en lugar de criticar a Corocota, las águilas la hubieran animado?
– Transformar en positivos los comentarios de las águilas. Por ejemplo: ¡Qué birria, parece
mentira que sea hija de sus padres…!, por: ¡Cómo se nota que es hija de sus padres!

2.-TALLER DE DECORADOS
Hacer un decorado entre todos para representar el cuento: se pintará sobre papel continuo un cielo azul marino con témperas o se hará con recortes azules de revistas; las montañas y la
luna pueden realizarse con papel de plata. El valle se puede realizar pintándolo y pegando
encima polvillo brillante.

3.- REPRESENTACIÓN DEL CUENTOEl maestr@ hará de narrador y los niños y niñas intervendrán en los diálogos de los personajes
que representan.
Se pueden aumentar los comentarios de las águilas para que todos los niños y niñas participen
con alguna frase.

ITZELINA Y LOS RAYOS DEL SOL

Itzelina y los rayos del sol nos habla de la conservación de la naturaleza y del valor de saber escuchar así como de que no hay que ser egoísta y compartir las cosas...

ÁRBOL GENEALÓGICO DE MI CLASE

                             Autoria de la imagen obtenida de www.abueling.com
                            
                              www.facebook.com/abueling.es

Para reconocer los procesos emigratorios como una situación que la humanidad ha vivido desde tiempos remotos, y para identificar la dimensión que ha tomado en la actualidad:

"Haremos un árbol genealógico del grupo"

En un papel continuo dibujaremos un círculo central; dentro de él incluiremos el nombre y lugar de nacimiento de cada uno de los alumnos del grupo y del profesor. En un segundo círculo que contenga al primero, reemplazaremos los nombres de los padres por las banderas de los lugares de origen de cada uno (comunidad autónoma o países, según corresponda); y en un tercer círculo, las de los abuelos.
Terminado el árbol, se realizará un coloquio en el que los alumnos reflexionen
sobre el trabajo realizado. Se propone también la audición de canciones que
hacen referencia a la inmigración, la integración o la libertad de movilidad.

Escuchamos la canción de Pedro Guerra:Contamíname

Cuéntame el cuento del árbol dátil de los desiertos,
de las mezquitas de tus abuelos,
dame los ritmos de las darbukas y los secretos,
que hay en los libros que yo no leo...

Contamíname...
pero no con el humo que asfixia el aire, ven
pero sí con tus ojos y con tus bailes, ven
pero no con la rabia y los malos sueños, ven
pero sí con los labios que anuncian besos...

Contamíname,
mézclate conmigo,
que bajo mi rama tendrás abrigo.

Cuéntame el cuento de las cadenas que te trajeron,
de los tratados y los viajeros,
dame los ritmos de los tambores y los voceros,
del barrio antiguo y del barrio nuevo...

Contamíname...

pero no con el humo que asfixia el aire, ven
pero sí con tus ojos y con tus bailes, ven
pero no con la rabia y los malos sueños, ven
pero sí con los labios que anuncian besos...

Contamíname,
mézclate conmigo,
que bajo mi rama tendrás abrigo.

Cuéntame el cuento de los que nunca se descubrieron,
del río verde y de los boleros,
dame los ritmos de los buzukis, los ojos negros,
la danza inquieta del hechicero...

Contamíname...
pero no con el humo que asfixia el aire, ven
pero sí con tus ojos y con tus bailes, ven
pero no con la rabia y los malos sueños, ven
pero sí con los labios que anuncian besos...

Contamíname,
mézclate conmigo,

que bajo mi rama tendrás abrigo.

VISITAMOS EL PARQUE DE BOMBEROS DE AVILÉS

Los niños y niñas del Primer Ciclo del  Colegio Público La Carriona-Miranda visitaron el pasado 9 de febrero de 2012 el Parque de bomberos de Avilés…

Aprendieron  valores como solidaridad, entrega, generosidad…

Les explicaron que para llamar a los bomberos en un caso de emergencia, el número de teléfono es el 112.

Su trabajo consiste en:

• Prevención, Control y extinción de incendios.
• Atención prehospitalaria.
• Salvamento de personas  en casos de emergencia.
• Rescates en montaña y trabajos de altura.
• Rescates en inundaciones, riadas.
• Asistencia y rescate en accidentes de tráfico.
• Control de la prevención en la edificación (soporte técnico).
• Control de incidentes menores, caídas de árboles).

¡¡¡ Un día diferente, nuestra visita a los bomberos!!!